نتوجه بالشكر لشبكة V4C (فيديو فور تشينج) لإلهامنا في هذا الدليل، ونتمنى أن نكون قد قمنا بكتابة الدليل الذي تمنينا أن يكون لدينا عندما كنا في طور تعلم عمل الفيديوهات بأنفسنا.
ندرك أن هناك جوانب تستحق بالفعل التوسعة. إذا أردت المساهمة في التحديث التالي لهذا الدليل، برجاء الانضمام إلى قائمة المراسلات البريدية لمؤسسة فلوس مانيولز (FLOSS Manuals Community) وتقديم نفسك.1
استخدام هذا الدليل كمنهج بدورة تدريبية
إذا كنت مهتماً بتعليم تحرير الفيديو كمنهج نتمنى أن يكون هذا الدليل مصدراً قيماً يساعد على ذلك. لدينا بعض النصائح التي نتمنى أن تساعدك.
كل فصل يمكن أن يكون درساً: عند قيامك بتدريس محتويات هذا الدليل يمكنك استخدام كل فصل كأساس للتحضير لإلقاء درس واحد. نهدف إلى شرح المفاهيم والمصطلحات في بداية الفصل.
يمكنك استخدام المحتويات كأساس لورشة عمل مدتها 60-90 دقيقة. يجب أن تكون 10-20 دقيقة كافية لشرح الأفكار وعرض المهمة. في الوقت المتبقي يمكن للطلاب العمل خلال المهام التجريبية ويمكن للطلاب الذين ينتهون أولاً توسعة معرفتهم عن طريق التجربة. يمكن طباعة الفصل في صورة نسخة مطبوعة لدعم التعلم.
إعداد المواد الخاصة بك: بينما يعتبر العمل مع مادة فيلمية حقيقية قام الطلاب بتصويرها للتو أمراً مغرياً، يمكن أن يؤدي ذلك إلى إنشاء الكثير من التعقيدات. لم لا تعلمهم أولا بلقطات والصور الثابتة معدة سلفاً للسماح للطلاب بالتركيز على تعلم الأساليب.
نظراً لقيود الوقت في هذه النسخة الأولى من الدليل لم نقدم مواد فيديو ونماذج ملفات مشروع يمكنك تنزيلها واستخدامها للأجزاء التجريبية من الدليل. إذا قمت بالتعليم، قم بتحضير المواد المناسبة لتوضيح الأساليب المختلفة ولتوفير الوقت في استكشاف الأخطاء وإصلاحها. ربما يمكنك المشاركة بهذه المواد مع مؤسسة فلوس مانيولز (FLOSS Manuals Community) لمساعدة معلمين آخرين أيضاً.
إعداد معداتك: يحتوي التعليم ببرنامج مجاني على قدر معين من استكشاف الأخطاء وإصلاحها. من بين الأفكار استثمار بعض الوقت في الحصول على إعداد عمل البرنامج. من الممكن الحصول على نسخة عمل من نظام لينكس جاهزة التنصيب بالبرنامج الذي يتعين عليك نسخه على العديد من أجهزة الكمبيوتر مرة واحدة في، لنقل، مركز تعليمي أو في بعض أجهزة اللاب توب المستعارة لأحد المؤتمرات.
تحويل مهاراتك إلى برنامج تحرير فيديو آخر
نتمنى أن تساعدك أقسام تحويل مهاراتك على تخطيط المعرفة المكتسبة في برامج تحرير الفيديو الأخرى. ندرك أنه ليس مناسباً دائماً تنصيب نظام قائم على لينكس على أجهزة الكمبيوتر التي تستخدمها خاصة إذا كنت تعمل مع مؤسسات شريكة تستخدم جهاز الكمبيوتر الذي تعمل عليه لأغراض أخرى.
التقدم في تعلم عمل الفيديو
هناك أدلة مفتوحة أخرى نود أن تعلم بشأنها وقد تفيدك أو تفيد طلابك في تعميق معرفتك بشأن عمل الفيديو واستخدام الفيديو في صورة أداة للتغيير.
الأدلة الحديثة لشبكة "فيديو فور تشينج"
هناك أدلة أخرى على الإنترنت من الشبكة. وتوجد الأدلة الحديثة على Secure My Video وعمل الفيديو في أجهزة أندرويد.
أدلة ويتنس لعمل الفيديو
قامت مجموعة ويتنس بإنتاج سلسلة من الأدلة والفيديوهات تغطي العديد من الجوانب الخاصة باستخدام الفيديو للتغيير وتسجيل الإثبات، وتشمل كتاب الفيديو للتغيير2، وفصوله متوفرة للتنزيل المجاني على موقع الويب الخاص بمجموعة ويتنس و Video Advocacy Toolkitالتي تعتبر مصادر تعلم عبر الإنترنت تحتوي على 23 فيديو والكثير من وثائق الدعم.3
كل هذه المصادر متوفرة على صفحة How To الخاصة بمجموعة ويتنس- http://www.witness.org/how-to
مشاركة المغزى Insight Share – الفيديو التشاركي والطرق القائمة على الحقوق
تتوفر لدى مجموعة مشاركة المفاهيم Insight share أدلة رائعة حول عمل الفيديو التشاركي. ويطلق على الدليل الأصلي لهم دليل الفيديو التشاركي Participatory Video Handbook.4كما أصدرت المجموعة دليل متابعة يطلق عليه طريقة قائمة على الحقوق للفيديو التشاركي A Rights-Based Approach to Participatory Video.5 يقدم الدليل نظرة كاملة في كل من نظرية التغيير والأمثلة العملية للتدريبات PV. وكلا الدليلين متوفران للتنزيل على موقع الويب الخاص بالمجموعة.
التقنية التكتيكية – تكتيكات لنشاط المعلومات
تتوفر لدى منظمة التقنية التكتيكية Tactical Tech العديد من الأدلة حول نشاط المعلومات واستخدام التقنية للدفاع، واستخدام الفيديو فيها جانب مهم. تتسم الأدلة بالبراعة البصرية ويمكن استخدامها كمصدر رائع للمعلومات والإلهام.6
2 http://www.witness.org/how-to/video-for-change^
3 http://toolkit.witness.org/^
4 http://insightshare.org/resources/pv-handbook^
5 http://insightshare.org/resources/right-based-approach-to-pvtoolkit^
6 http://informationactivism.org/en^
There has been error in communication with Booktype server. Not sure right now where is the problem.
You should refresh this page.